教学通2.0”、“智慧作业”、专递课堂、“班班通教学应用”等培训，通过线下集中培训、线上直播培训、校本培训、全员考核等多种形式，教师信息化应用能力全面提升，促进了信息技术和学科教学融合创新。
虽然我市的教育信息化发展步入了“快车道”，但是依然面临着很多的问题。如：在管理上，还未打通全市的教育通道，学籍、人事、教师教育教学评估等重点领域依然各自为战，教师评比依据薄弱，教师为职称评聘依然是多股室奔波。在功能馆室的建设上，还没有智能化图书阅览室和实验室；在专业人才配备上，依然缺乏专职的信息技术人员和理化生实验室管理人员；在信息化设备的使用上，还有一些老师以年龄和能力为借口，在思想观念上未发生深刻转变。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为实现区域教育的优质均衡发展这一目标，不断加大现代教育信息化建设的投入，改善教育装备条件,加强教育设施设备管理和应用，积极助推全市教育工作高质量发展。
建 议：
（一）制定教育信息化三年规划
教育信息化分为硬件建设和软件建设，重点在软件建设：①指导和组织教师、开发、收集、编辑和整合优质资源，3年内逐步建设好自己共建共享的教学资源库、课件库，指导教师从省基础教育资源中心下载和上传资源，利用教学资源进行课堂教学和网络研修。每年组织一次教师多媒体课件竞赛，充实课件库，以充分实现资源共享。② 学校每年要组织三期以上以信息技术基础知识、课件制作、设备操作（主要是电子白板的操作使用）为主的教师现代教育技术培训，重点指导教师充分运用电子白板各项功能进行教学，指导教师制作课件、查阅网络资料、下载教学素材等操作。③ 定期统计和公布教师使用现代教育技术手段进行课堂教学的情况，督促教师运用现代教育技术手段进行课堂教学，要求主要学科运用现代教育技术手段进行课堂教学的使用率在60%以上。④ 严格按大纲开设信息技术课程，按标准配备信息技术教师，按年度计划开展信息技术教研活动，按要求开展信息技术课程教学，提高信息技术教学质量，学生信息技术等级考试合格率要求达到100%。⑤ 在全面实现管理自动化以前，要将网络运用和电子管理广泛运用于行政管理、人事管理、教育管理、教学管理、档案管理、财务管理、财产管理、实验管理之中，真正实现电子化管理，提高管理工作效率。
（二）转变观念，加大培训力度
要使电教有序发展，学校必须转变电教观念，对各学科教师进行电教技能培训，使他们能够熟练使用电教设备。培训的方式可以采用邀请校外电教专家到校进行现场指导，也可以采用以点带面的方式外派骨干教师参加，让他们在培训中了解现代教育的重要作用，增强电教的危机感与紧迫感，从被动地使用电教转变为主动地使用电教。此外，学校电教处应牵头对各科教师进行校本电教培训，培训前制定完善的培训计划、制度以及目标，针对不同年龄段的教师制定不同的培训方式；在培训过程中，不但要注重培训内容的实用性，还要考虑培训的有效性，根据培训结果对教师进行奖励，确保电教培训的质量与效率。
（三）倡导实验探究,促进电教与学科教学深度融合
随着信息时代的到来,传统的教学模式已经跟不上教育改革的步伐。为提升教师运用电教的水平,学校要开展电教与学科教学深度融合的实验探究。教师要以新课程理念为指导,以信息技术领航、深入钻研授课内容,充分利用电教设备把课件创设的情境巧妙地展示出来,激发学生的学习兴趣,实现电化教学与学科教学的融合。开展这样的活动,为教师对电教与学科教学深度融合的探究提供了学习、借鉴和提升的平台。电化教学与学科教学深度融合,对进一步深化课堂改革,优化教学手段,构建有效、优质、智慧的课堂具有重要的意义。
第20号提案
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